terça-feira, 21 de outubro de 2008
Feira de Ciências da UFPEL
As escolas apresentaram trabalhos desenvolvidos nos Projetos Escuna e Quero-Quero, envolvendo temáticas como: Animais, Alimentos, Poluição, Reciclagem de resíduos, entre outros.
O evento aconteceu no Colégio Municipal Pelotense no período das 8h às 17h.
A equipe do NTE agradece e parabeniza todos os estudantes e professores que participaram desta atividade.
segunda-feira, 4 de agosto de 2008
Oficina de BLOG
OI PESSOAL...
Será oferecido no NTE algumas oficinas de BLOG, com o objetivo de propiciar aos professores condiçoes para a identificação das diferentes possibilidades de utilização dos blogs como mais um recurso pedagógico.
Os interessados em participar devem prestar atenção nas seguintes informações:
- O período de inscrição será de 04 até 15 de agosto/2008.
- Haverá duas turmas: Turma 1, pela manhã com a Vera e Turma 2, a tarde com a Berê
- Pela manhã o horário será das 8h às 12h e a tarde das 13h30min até às 17h30min
- A carga horária será de 20h e as oficinas acontecerão nos seguintes dias: 18/8 - 25/8 01/9 e 08/9
Nossa História
Desde 1993, a Secretaria Municipal de Educação e Cultura do Rio Grande – SMEC – vem realizando ações de educação ambiental. A partir de 1997, passaram a compor o Projeto de Educação Ambiental da Rede Municipal de Ensino do Rio Grande, que, em 2003, recebeu o nome de Projeto Quero-Quero: educação ambiental em Rio Grande.
De alguma forma, todas as escolas da rede municipal já foram envolvidas no Projeto, o que representa cerca de quinze mil estudantes e mil professores.
A cada ano são traçadas metas para o Projeto Quero-Quero, que lhe conferem a continuidade e a inovação metodológica necessárias para que seus objetivos sejam alcançados.
Conhecendo o Projeto Quero-Quero
O Projeto QUERO-QUERO estrutura-se como um projeto base que orienta e propõe metas, objetivos e ações para o desenvolvimento da educação ambiental em Rio Grande. Assim, seus objetivos e metas são norteadores das ações e projetos das escolas municipais e colaboram para sua implementação, as quais são fundamentais para o enraizamento da educação ambiental. Esta estrutura propicia autonomia, liberdade e incentiva as escolas a elaborarem e realizarem seus projetos de educação ambiental de acordo com suas potencialidades, necessidades e realidades socioambientais, garantindo assim seu empoderamento.